UNESCO cere interzicerea smartphone-urilor în școli. Scade atenția și performanțele, apare o instabilitate emoțională

Există dovezi că utilizarea excesivă a telefoanelor mobile duce la scăderea performanțelor în școli și universități și afectează în mod negativ stabilitatea emoțională a copiilor.

The Guardian scrie despre acest lucru cu referire la un studiu UNESCO intitulat „Global Education Monitoring Report 2023. Tehnologia ca instrument și în condițiile cui?”.

Raportul a cerut interzicerea smartphone-urilor în școli pentru a nu înlocui complet comunicarea personală cu profesorii. Potrivit acestuia, țările trebuie să se asigure că au obiective și principii clare pentru a se asigura că tehnologiile digitale în educație sunt benefice și evită să dăuneze sănătății fiecărui elev în parte, precum și democrației mai largi și drepturilor omului.

„Utilizarea excesivă sau necorespunzătoare a tehnologiei de către elevi în sala de clasă și acasă – fie că este vorba de smartphone-uri, tablete sau laptopuri – poate distrage atenția, interfera cu și avea un impact negativ asupra procesului de învățare”, se arată în raportul UNESCO.

Se remarcă faptul că nu au fost efectuate suficiente cercetări serioase pentru a demonstra că tehnologiile digitale adaugă în mod inerent valoare educației.

În același timp, UNESCO a recunoscut că, în timpul pandemiei, învățarea online a salvat de fapt educația atunci când școlile și universitățile s-au închis în timpul carantinei COVID-19. Se estimează că peste un miliard de studenți din întreaga lume au trecut la învățarea online în timpul pandemiei. Cu toate acestea, milioane de elevi mai săraci care nu au acces la internet au fost lăsați în afara atenției.

UNESCO estimează că una din patru țări a interzis utilizarea smartphone-urilor în școli. Printre acestea se numără Franța, care și-a introdus politica în 2018, și Olanda, care va introduce restricții în 2024.

De asemenea, UNESCO a avertizat factorii de decizie politică împotriva utilizării nesăbuite a tehnologiilor digitale, afirmând că impactul pozitiv al acestora asupra rezultatelor de învățare și a rentabilității poate fi supraestimat.